(三)一转换
“一转换”是指学生由应试教育到素质教育的转换。“一转换”能够让学生在和睦家庭、和谐校园的环境下学习和成长,自觉培养自己良好的生活习惯和学习习惯;能够让学生成为一个身体健壮、人格健全、心态健康、勤奋好学、刻苦努力、具有良好道德品质的人,成为一个具有创新能力、富有创新精神的人,即:综合素质全方位发展的人。
总之,学校、老师、家长应该配合起来,为给学生营造一个和谐的家庭环境和校园环境而共同努力。通过营造校园平安、家庭和睦、社会和谐的教育大环境,通过对大教育的探讨,也就是学生教育从应试教育向素质教育转变的创新教育改革,我们将得到两个方面的成果:①修正家长、学生、老师在思想上、认识上存在的问题,②纠正家长、学生、老师在行为上存在的问题。
此外,通过一系列“理”的教育,老师明白了决定学生命运的不是单一文化课知识的教育,而是综合素质的全面提高。老师更加意识到基础教育阶段是以家庭教育为主的教育阶段,离开家长的配合和支持,是无法做好学生教育的。
通过这些“理”的教育,老师更加懂得了怎样理解家长、理解学生,减少厌倦情绪,防止简单粗暴,防止有违师德的事情发生。
通过这些“理”的教育,也可以让家长明白决定孩子命运的不是单一文化课知识的教育,而是综合素质的全面提高。让家长更加意识到基础教育是以家庭教育为主的教育阶段,把培养教育孩子的责任推给学校和老师,是无法把自己的孩子培养成才的。自己在教育孩子上应承担主要责任,明白自己才是孩子教育的第一责任人和终生责任人。另外,也可以让家长在理解学校、理解老师的基础上,读懂自己的孩子,进而增加家长对学校的满意度和感激之情。
通过这些“理”的教育,还可以让学生知道决定自己命运的不是单一文化课知识的教育,而是综合素质的全面提高。要想让自己德、智、体全面发展,就一定离不开父母、学校、老师的支持和帮助。因此,学生会更加理解家长、理解老师,并懂得感恩家长、感恩老师,同时也可以减少抵触和叛逆,防范意外的发生。
这样,“理”清了,“行”正了,学生、家长、老师的积极性调动起来了,学生就可以轻松愉快地学习,幸福快乐地健康成长。
通过实施这一系列的创新改革教育,还能够让学生与学生之间和平、友爱地相处,减少冲动和打架行为的发生;能够让所有的家长、学生和老师都相互理解和尊重,心平气和地交流和沟通,消除讽刺、挖苦和偏见,避免怨言、指责和不满,杜绝不闻不问或家庭暴力甚至社会暴力,能够让学生、家长和老师都积极参与到教育中来,各尽其职,人人都当当事人,不做旁观者,形成积极向上的和谐环境。
三、实施《家校共育发展新思路》的具体措施
该教育发展新思路的方案,给出的都是针对于当前学校、老师和家长最迫切需要的方法和建议,尤其是给老师提供了很多切实可行的教育教学方法。
但由于个人思想的差异性,不能保证所有的老师都能够把大部分的精力放到教育教学上,放到自己的学生能否全面发展、能否成为一个优秀的学生方面上;不能保证他们把精力放到提高自身的教学能力、如何家访以及如何开家长会这些既花费精力又收效缓慢的工作上;也不能保证他们不受薪水、职称等因素的影响,从而降低对学生的关注度,影响自己的教育力和执行力,进而降低对教育事业的热爱程度。
为了更好地提高教师的积极性,增强教师的主动性,我们教育部门和学校的管理者应当采用以思想来引领、以措施来指导、以机制来保障的方法。因为思想引领是前提,方法措施是落实,机制建设是保障。比如:督促激励机制、评价机制。离开思想引领,落实是被动的;离开方法措施的指导,思想引领就成为空想;离开机制建设的保障,就不会激发落实的热情,使落实失去动力。
通过学校对学生、老师和家长的引导,让学生学会做人,老师学会教书育人,乐于教书育人,家长学会配合学校、配合老师,学会正确地教育孩子。这样,不仅能够提高对文化知识教学的质量,还能促进全方位教学质量的提高,达到学生教育从应试教育向素质教育的最终转变,实现“家校携手,营造和谐教育大环境;家校共育,实施学生素质大教育”。
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