探讨研究“家校携手,营造和谐教育大环境;家校共育,实施学生素质大教育”这个家校共育发展新思路。研究该思路的主要目就是寻求学校发展,提高教育部门管理力度,并最终提高教育质量,提升教育水平,比如:校园安全问题、学生由应试教育向素质教育转变的方式方法问题。
一、《家校共育发展新思路》实施的基础
1、作为泰安市泰山区中韩职业培训学校校长,我已经积累了十几年的家庭教育、家校共育以及基础教育改革的实践经验,在幼儿园、小学、初中、高中等不同学段做了400多场的专家报告,其中不仅有面向家长和学生的培训报告,也有面向老师的培训报告,社会反响很好。
与此同时,也积累了大量的案例、数据,思考并总结出了很多具有现实指导意义的理论和方法,形成了丰富的教育教学指导材料,可以说在理论支撑、实践操作、报告材料等方面都已具备和成熟,只欠实施和展开。
2、几年来,为了探索、研究《家校共育发展新思路》,为了推行“三通过、三统一”和“一引导、一共育”的教育新模式,截止目前,我已免费为泰安市7个县市区的60余个乡镇办事处的200多万名家长和学生作“家校共育”报告1400余场次,诊治“问题”孩子几千名。有的学校多次邀请为家长、老师、学生作报告,起到了良好的教育效果。
为了更深入地探索实践,迫切需要和热爱教育事业的广大教育工作者共同把这一课题做出成绩、做出影响,便于自下而上的走出一条“实践、成功、推广”的科研路子,最终通过科研实践,实现家校共育,共促学生素质教育大发展。
二、《家校共育发展新思路》实施的环境需求
1、当前学校安全的严峻形势,迫使人们沉下心来思考,学生的安全到底是什么?学生的安全隐患到底有哪些?以什么方式存在?这其中,有的有形,有的无形,有的现在就有可能发生,有的则要等到以后才可能暴露出来。
面对当前严峻的安全问题,战术上要做好“堵”的工作,严防严控,不给犯罪分子任何的可乘之机,确保每个学生的安全。战略上要以“疏”为主,进行各类安全知识培训,进行安全技能演练,加强管理,消除各类安全隐患(如:打架、上网、运动、交通、食堂、饮水等等),人防、技防相结合。
另外,还要做好增强学生、老师、家长安全意识的宣传教育工作。一方面学生、老师和家长要从思想上来提高安全观念,另一方面要通过他们提高自身素质来间接地提高自身安全,以实现校园平安、家庭和睦、社会和谐这个目标,积极营造一个社会和谐的大环境,为学生教育提供一个强有力的安全保障。
2、当前学生素质教育的发展形势与方向,同样促使我们要深思教育的内涵到底是什么?教育的目标任务到底是什么?教育质量的内容到底又是什么?
首先我们要明确一个思想,决定学生命运的是综合素质的全面提高,而不仅仅是知识性教育的传输。在教育机会匮乏的时代,知识可以改变命运!在教育大众化的时代,仅有知识不一定改变命运!
学生教育应由应试教育向素质教育转换,也就是由单一的学校教育转变为学校教育、家庭教育以及社会教育相结合的一种教育。在学生的基础教育阶段,应采取以家庭教育为主,和学校教育共同实施的一种教育方式,基础教育阶段的社会教育应由家庭和学校协助学生完成。
为了给学生提供更好的教育,我们要不断地探索符合时代发展的“大教育”。这种教育目标更大,参与面更广。具体说来,就是在保持原有传统教育方式的基础上,开拓教育视野,丰富教育内涵,转变教育方式,使教育更加具有活力,更加符合教育的本质。如:健全的人格、健康的心理、健壮的身体、正确的价值观和人生观、责任意识、自律意识、宽容忍让、换位思考、良好的学习生活习惯、自我调节的能力、抗挫折的能力、人际关系的沟通能力、感恩教育、良好道德品质的培养等,都属于大教育也就是素质教育的范畴。
这种教育能平和人的心态,能提高人的生存能力,能提升人的素质,能有效地化解学校和社会之间的一些矛盾和怨恨,能预防一些意外的发生。这些看似无形但却能长久地起到安全防范的作用,更能促进社会和谐这个大环境的发展。
三、《家校共育发展新思路》实施的必要性
1、我自己在教育子女成才方面有成功的经验,在如何教育孩子上有一定的发言权,有一定的说服力和影响力,是学生家长的楷模。作为一个教育部门的局外人士,我是一位家长,但同时又在基础教育和家庭教育方面有一定的经验基础,我能够站在双方的立场和角度上去客观地说明事情和问题。同样的语言,通过我的话语,让家长、老师和学生都乐于接受,并且能够起到积极的作用。
2、借用我的榜样示范、我的话语,能够说出学校想说而不便说、想说而不敢说、说了家长也不相信的事;同样,通过我的话语,能够说出家长对学校和老师想说而不便说、想说而不敢说、说了学校和老师也不易接受的事;通过我的话语,还能够说出家长、老师对孩子或学生想说而不便说、想说而不敢说、说了学生也不相信的事;还可以通过我的话语,说出孩子、学生对家长和老师想说而不便说、想说而不敢说、说了家长和老师也不易接受的事。
也就是说,我能够以中间者的身份,在学生、家长、老师、学校之间架起了一座交流和沟通的桥梁。对于不同双方矛盾的化解,能够起到事半功倍的效果,从而营造家庭和睦、家校和谐、校园平安的教育大环境。
3、通过营造校园平安、家庭和睦、社会和谐的教育大环境,通过对大教育的探讨,也就是学生教育从应试教育向素质教育转变的创新教育改革,我们可以收到两个方面的成果:一是修正家长、学生、老师在思想和认识上存在的问题,二是纠正家长、学生、老师在行为上存在的问题。
4、通过新思路课题的开展与实施,能够让老师明白决定学生命运的不是单一文化课知识的教育,而是综合素质的全面提高。老师更加意识到基础教育阶段是以家庭教育为主的教育阶段,离开家长的配合和支持,是无法做好学生教育的。通过这些活动,老师更加懂得了怎样理解家长、理解学生,减少厌倦情绪,防止简单粗暴,防止有违师德的事情发生。
5、通过新思路课题的开展与实施,也可以让家长明白决定孩子命运的不是单一文化课知识的教育,而是综合素质的全面提高。让家长更加意识到基础教育阶段是以家庭教育为主的教育阶段,把培养教育孩子的责任推给学校和老师,是无法把孩子培养成才的。也可以让家长明白自己在教育孩子上应承担主要责任,明白自己才是孩子教育的第一责任人和终生责任人,另外,还可以让家长在理解学校、理解老师的基础上,读懂自己的孩子,进而增加家长对学校的满意度和感激之情。
6、通过新思路课题的开展与实施,还可以让学生知道决定自己命运的不是单一文化课知识的教育,而是综合素质的全面提高。要想让自己德、智、体全面发展,就一定离不开父母、学校、老师的支持和帮助。因此,学生会更加理解家长、理解老师,并懂得感恩家长、感恩老师,同时也可以减少抵触,减少叛逆,防范意外的发生。
通过实施这些计划,可以把学生、家长、老师的积极性调动起来,这样学生就可以轻松愉快地学习,幸福快乐地健康成长。
通过这一系列创新改革教育的研究及实施,可以让学生与学生之间和平、友爱地相处,减少冲动和打架;可以让所有的家长、学生和老师都能相互地理解和尊重,都能心平气和地交流和沟通,消除讽刺、挖苦和偏见,减少怨言、指责和不满,防止不闻不问或家庭暴力甚至社会暴力。总之就是杜绝体罚和心罚,能够让所有的学生、家长和老师都积极地参与到教育中来,各尽其职,人人都当当事人,不做旁观者,这样可以营造一个积极向上的和谐环境。
通过学校对学生、老师和家长的引导,让学生学会做人,老师学会教书育人,乐于教书育人,家长学会配合学校、配合老师,学会正确教育自己的孩子。这样,不仅能够提高文化知识教学的质量,还能促进全方位教育教学质量的提高,达到学生教育从应试教育向素质教育的最终转变,实现“家校携手,营造和谐教育大环境;家校共育,实施学生素质大教育”。
四、《家校共育发展新思路》初步实践的成果
通过对家校共育的初步探讨实践,得到了教育主管部门的支持,得到了学校的支持,得到了家长的认可,让学生切实感到实施家校共育后,能够更加轻松的学习和快乐的成长。
泰安市“家校共育”工程以学校为基地,以未成年人教育为切入点,以家长教育为突破口,将国民素质教育与未成年人思想道德教育有机结合。“家校共育”的基本模式是“三通过三统一”,即:通过对家长、老师的分别培训,使他们在教育理念上达到统一;通过倡导互访(家访、校访),使家长、老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一;通过对学生进行理想、信念、价值观教育,使家庭和学校在教育目标和教育效果上达到统一。
把家长、教师、学生三个层次分开来培训、沟通,使家长提高对家庭教育重要作用的认识,掌握家庭教育的基本要求、方法、技巧和艺术,理解、配合老师做好孩子的思想品德及行为习惯养成等工作;使老师理解不同文化背景、不同行业家长对孩子教育的现状,主动承担起指导家长科学教育孩子的责任,理解、配合家长针对性地做好学生的学习习惯和学习能力建设工作;使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,确立崇高理想和人生奋斗目标,理解、孝敬家长,信任、尊重老师,快乐学习,健康成长。
一年多的实践,校长、家长、老师、学生都深切感受到,家校平等交流沟通,家长、教师携手共育,才能形成教育合力,共促孩子健康成长。(泰安市教育局)(转载自山东省教育厅网站——新闻)
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