自1991年以来,我一直致力于家庭教育的探讨研究,结合我儿子和女儿的成功成长经历(儿子现在美国维克森林大学攻读生物理论物理学博士,女儿现在韩国高丽大学攻读心理学学士),我先后写出了家庭教育警示录《惑解》、家校共育系列丛书之一《家校共育宝典—父母如何培养自己的孩子》;之二《家校共育宝典—老师如何教育自己的学生》;之三《家校共育宝典—学生如何创造美丽的人生》。
2002年,为了探讨《家校共育发展新思路》,我专门成立了泰安市泰山区中韩职业培训学校。为了获取第一线的教育经验,我先后同100多所中小学合作,进行实验。
为了开阔教育视野,我曾多次去韩国考察,为了拓宽研究范围,我又到日本实地考察。后来为了进一步加深研究,我又到了美国,深入美国的家庭、学校,同美国的一些学者和教授进行交流和探讨,为期三个月。期间游览了哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、麻省理工大学、杜克大学、乔治亚大学等以及我儿子所在的维克森林大学。
与此同时,我还与泰安市教育系统的一百多位校长和教育工作者相互交流和探讨,最终完成了论文《家校共育发展新思路》,并成功探索出“三通过、三统一”的教育新模式。
近几年,我以《家校共育,携手共促学生素质教育大发展》为主题做了大量工作。我通过探讨研究发现,在我们国家,家庭教育和学校教育存在的问题一样,都是把自己的观念和意志强加给学生,没有把学生作为发展的主体,看似家长围着孩子转,实际上是孩子在围着家长的意志转。孩子身上反映出来的问题,说到底是家长的问题,是由家长的教育观念、教育方法以及家长为他们提供的生存环境所造成的。
我从多年的实践中总结出一个结论:教育孩子要从心灵开始,指导孩子要从缺点着手,要把孩子成长的主动权还给孩子。
家长要明白,脱离家庭教育的学校教育是不完整的,学校教育需要家庭教育的支持,因此家长一定要配合老师,协助学校共同教育好自己的孩子。另外,家长在和老师交流沟通的过程中,对老师的辛苦要理解一点,对老师的需求要帮助一点,对老师的不足要包容一点,对老师的过失要宽容一点。
我同时倡导学校不能以教育者自居,班主任、任课教师不是家长的老师。学生虽然由老师管理,但家长不是老师的部下,老师应该以平等的地位对待家长,开家长会家长也不能只是听众,应该是主角之一。
老师在和家长交流的时候,要通过晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒的方法来感动家长,要让家长明白,学校和他们的最终落脚点都是学生,也就是他们的孩子。
每个老师在与家长交流沟通时,要学会掌握和运用化解矛盾的方法和技巧,让家长和学校之间的矛盾在老师手中得以化解,减少家长和学校之间的矛盾,同时也减少社会矛盾。老师要作为一个桥梁,构建家长和学校之间的和谐发展。
只有家长、老师平等交流沟通、携手共育,形成教育合力,才能产生事半功倍的教育效果,共同促进孩子健康成长,达到家庭和美、校园和谐,共创未来幸福生活的目的。
成功探索出的“三通过、三统一”的教育新模式具体内容如下:
(1)通过对家长、老师的分别培训,使他们在教育理念上达到统一。
(2)通过倡导互访(其中包括家访和校访),使家长、老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一。
(3)通过对学生进行理想、信念、价值观的教育,能够使家庭和学校在教育目标和教育效果上达到统一。
为了推行教育新模式,截止目前,我已免费为泰安市7个县市区的60余个乡镇办事处的200多万名家长和学生作“家校共育”报告1400余场次,诊治“问题”孩子几千名。有的学校多次邀请为家长、老师、学生作报告,起到了良好的教育效果。
通过推行“三通过、三统一”的教育模式,我们可以看到这样的变化:
(1)在学生方面,能够使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,确立崇高理想和人生奋斗目标,让学生能够倾听家长的心声,理解和孝敬父母,懂得感恩。让学生能够正确认识老师的重要地位和作用,正确地理解和对待老师的批评与指导,从内心真正地信任、尊重老师。能够让学生在和睦家庭、和谐校园的环境下学习和成长,成为一个具有良好道德品质、富有创新精神的人。
(2)在家长方面,能够使家长提高对家庭教育重要作用的认识,掌握家庭教育的基本要求、方法、技巧和艺术,理解、配合老师做好孩子的思想品德及行为习惯养成等工作。让家长认识到既要支持学校、老师的工作,还要配合学校、老师做好孩子的教育工作。让家长、老师、学生友好相处,使家庭和睦,让校园和谐。
(3)在老师方面,能够维护老师的社会尊严,保障老师的正当权益,维护学校和教育系统的声誉。能够使老师理解不同文化背景、不同行业家长对孩子教育的现状,主动承担起指导家长、科学教育孩子的责任,理解、配合家长针对性地做好学生的学习习惯和学习能力建设工作。
(4)在社会方面,能够让教育理念社会化,教育环境和谐化,教育质量素质化。教育由封闭走向开放,由守旧走向解放,由学校孤军奋战走向家校携手并进,由互不理解走向互通有无。这样一来不仅解放了学校,解放了老师,还可以让家长了解学校,了解教育,还家长一个机会,还社会一个明白。还可以减少因教育问题而产生的社会基层矛盾,以达到营造平安校园、和谐社会的目的。
(5)在国家方面,探索出了国民终身教育的有效手段与长效机制——家校共育。家校共育通过以学校为基地,以未成年人教育为切入点,以家长教育为突破口的新机制,能够将国民素质教育与未成年人思想道德教育有机地结合,提高家长、老师和学生的综合素质,提高国民素质。家校共育是国民素质提高的源头和有效途径,国民素质是和谐社会实现的前提条件。家校共育既能让学校顺利完成教育教学目标,又能够对国家的和谐发展做出巨大贡献。
通过致力于家校共育的探讨和研究,我进一步地认识到建立学校、家庭教育有机结合的工作机制,是深入推进素质教育的迫切需要。
家校共育是一个影响学生素质教育的创新教育,是一个影响国家未来的长期工程。家校共育是创建和谐社会的需要,一个好孩子是家庭和谐的基础,家庭和谐是社会和谐的基础;家校共育是民族素质提升的需要,家长+孩子几乎等于中华民族的全部,家长素质的提升会直接促进孩子素质的提升。
家校共育是素质教育的需要,素质教育不仅是学校的事情,而且是家庭和全社会的事情。“国民素质从娃娃抓起,娃娃素质从家长抓起”、“提高父母,成就孩子”。对家长施以系统培训,全面提升家长素质,让更多的家庭培养出优秀的孩子,给国家培养出更多的优秀人才,让家庭和睦、校园和谐、国家兴旺发达,这也是我献身家校共育事业的真正目的。
在本课题的探索过程中,我得到了泰安市教育局姚霆局长、张勇华局长的大力支持,得到了泰安市教育局教研室阚兆成主任的大力支持,得到了泰山区教育局武琼局长和岱岳区教育局赵永生局长、姜延荣局长的大力支持,得到了东平县教育局何冰局长、徐庆功局长的大力支持,得到了新泰市教育局吴东俊局长的大力支持,得到了肥城市教育局杜君河局长、孟兆河局长的大力支持。
同时,我也得到了泰安市泰安师范附属小学周世国校长、泰安市东岳中学戚桂国校长、泰安市第六中学刘建国校长、泰安市省庄二中李明尚校长、泰安市迎春中学董国平校长以及泰安市第四中学侯光国校长等学校领导的大力支持,得到了泰安市第十九中学戚桂发校长的密切配合。另外,我还得到了泰安市众多学校领导的支持和帮助。
在此,我对以上各位领导的帮助和支持深表感谢!
刘伯伟
2011年10月
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