首先老师要有这样的观念,就是基础教育阶段是以家庭教育为主的教育阶段,离开家长的支持和配合,是不可能做好学生教育的。因此,我们要做好和家长的交流和沟通工作,在此过程中,我们要注意以下几个问题:
1、尊重家长
(1)在时间上尊重家长。
对于学生的作业,老师不要盲目地追求量大。在给学生布置作业时,应遵循少而精的原则,重在质量而不是数量。过多的作业既加大了学生的负担,也加大了家长的负担。因为家长每天忙于工作,作业量太多会减少学生家长休息的时间。这样容易让家长对老师产生不满,对学校产生怨恨。
(2)在态度上尊重家长。
老师在态度上要尊重学生家长,尤其是那些学习成绩不好的学生家长。
①为了学生的进步,应主动和学生家长进行沟通,了解学生在家里的生活和学习习惯,引导家长培养学生养成良好的生活和学习习惯,协助家长改变学生在家里的不良生活和学习习惯。
②当学生犯了错误时,不能动不动就让家长过来,然后在家长面前肆意侮辱、指责、批评自己的学生,并把责任都归咎于家长,既破坏了家长在学生心目中的尊严,也影响了家长和孩子之间的和睦相处。
③老师在和家长进行交流和沟通时,应该避开学生和家长座谈,这样既保护了学生的自尊,也能够通过家长更全面地了解学生的真实情况,从而更好地制定出管理学生的有效办法。
④老师要努力学会和各种文化水平的家长进行沟通,要常进行换位思考。对待家长的各种不足之处,学会宽容、学会理解、学会助人,争取做一个给学生编织梦想、给家庭编织希望、让家长满意的好老师,争取和每一位学生的家长成为好朋友。记住,没有家长就没有教师这个职业。
我有一个朋友曾经抱怨自己说,女儿在上小学的时候,一次作业没有完成好,他就被老师叫到学校去,并且当着他的面,批评了自己的女儿。爸爸感觉在老师的面前很没有面子,是女儿让他丢了人,于是,带着女儿出了校门以后,就打了女儿两巴掌。
从此,女儿就对爸爸埋下了仇恨的种子,和爸爸的交流也越来越少,她自己也变得越来越内向。直至上了大学,在一次爸爸感动她的时候,才对爸爸说出了那次的怨恨,并告诉爸爸说是那两巴掌害了她。那时她爸爸才明白了自己的过失,并且后悔当时自己的冲动做法给自己的女儿带来这么大的伤害。
这位家长的做法纵然有许多不可取的地方,但是想想那位老师的做法,也有不妥的地方吧!
美国教师的很多做法非常值得我们借鉴。如学年伊始,教师给家长写介绍信,让家长明确他们对孩子的成功所具有的重要作用,为建立学校和家庭的合并关系奠定基础;教师定期向家长发《时事通讯》,告诉家长学校教育情况及如何参与等信息;教师定期向学生家长发送个人便条,让家长认识到他们实际上就是教育队伍中的一员;在教室或学校其他建筑物角落设立家长角,供家长浏览或借阅;教师清晨迎候学生及家长,简单了解学生晚上在家情况及家长对学校教育活动的评论;学校定期组织“教师——家长”联谊会,有效促进教师和家长之间的双向交流。
2、做好家访
首先,我们要明确一下什么是家访。所谓家访,就是对学生的成长环境进行信息采集。采集的内容包括家庭背景、家族发展史、经济状况、父母的文化知识水平、父母的家庭教育认识水平、家风、家庭的人际关系以及工作方式和生活习惯,还包括学生本人的成长经历、性格特点以及兴趣爱好等。
通过这些信息的采集,对该生的学习教育环境进行分析诊断,找出制约学生发展的因素,分析学生可能要出问题的地方,给学生制定相应的发展策略,并建立相应的发展记录档案。
(1)为什么要家访?
目前,学校教育和家庭教育的不同步、不合拍,制约了学生的成长,也制约了教育质量的新突破。
①从老师方面来说。
老师不能及时了解学生的家庭情况,不能全面、客观地评价一个学生,不能走进学生的心灵,容易在教育学生的问题上造成一些误伤,给学生的心理造成一些不应有的伤害,甚至会毁了一个学生。
②从家长方面来说。
家长是孩子的第一任老师,是孩子的终生老师,家长是孩子成长、成熟、成功的终生第一责任人,家长的身体力行、言传身教、呵护激励、方法指导、习惯养成等方面,对孩子的成长起着不可或缺的重要作用。
但由于一些主、客观原因,致使许多家长没有很好地承担起这个责任,究其原因,可以归结为三类:
第一类是主观方面的原因,即家长根本就没有从思想上认识到家庭教育的重要性,只是片面地认为孩子的教育完全是学校的事。
第二类是客观方面的原因,即家长也知道家庭教育的重要性,但就是不得法,不会教育孩子,也就是说,家长不具备成功教育孩子的能力,属于能力不够。
第三类也是客观方面的原因,即家长由于种种原因,长时间不在家(比如出发、打工等),孩子经常甚至长期处于无人管束的状态,根本谈不上家长与孩子之间及时地交流与沟通,更谈不上疏通和指导。
尽管原因不同,但给孩子带来的不利影响却是相似的,尤其是第三种原因,带来的问题更为严重。现在寄宿制学校越来越呈现低年级化,有些学生甚至小学阶段就已经开始在学校住宿,这些学生从小学开始,就已经和父母隔离开了。还有一些学生的父母长期在外打工,一年到头见不着孩子一面,这些孩子就成了我们常说的“留守孩子”。
由于住校生和“留守孩子”长期得不到父母的关爱,而这些学生又恰恰处在生理和心理成长的关键期,处在需要精心呵护的幼苗期,于是这些孩子的教育问题就突出显现出来了,一旦处理不好,就很容易影响孩子一生的发展。
每位老师要明白快乐是孩子的天性,如果发现自己的学生看上去很郁闷、很低沉,甚至很忧虑、很忧愁,我们一定要及时和学生进行交流,和家长取得联系。不能让他们像断了线的风筝一样,随风漂泊,心神不定。因为在这种心理状态下,学生很容易失控、误入歧途。这不仅关系到一个学生的学习和生活,而且关系到学生的生命安全。
那么,如何处理好这些问题呢?我认为根本的方法就是家校共育、携手合作,让全社会参与,通过家校共育实施大教育来解决这些问题和矛盾。最直接的方式就是互访(家访、校访),对家长进行培训,建立一个长效的机制,比如成立家长学校、家长委员会。只有这样,才能全面、准确地了解每一个学生,把握每一个学生,才能真正做到因材施教、有的放矢,真正做到提前预见、提前预防。而这些工作,离开家访这个前提,是不可能做好的。
(2)家访有哪些好处?
①学生方面。
通过家访,可以解决学生在学校和家庭中的双重性格的问题,让老师和家长对学生有一个统一的认识标准和管理标准,为学生的学习和成长扫清一些障碍,从而很好地促进学生的学习和成长。
比如:有的学生因个性方面的原因,可能在某些方面做得不够好(比如违纪),但学生在家里却是个优秀的孩子,是一个父母喜爱、邻里夸奖的好孩子。如果老师不深入家庭、不全面了解一个学生,就不可能全面正确地评价一个学生,更不可能及时发现学生身上的闪光点,也就不可能挖掘出学生潜在的优秀品质,就可能失去了教育学生的切入点、机会,造成教育上的遗憾。
通过家访,能够堵住老师在管理学生的过程中容易出现的一些漏洞。比如有的学生因家庭中出现了变故,如父母离婚等,情绪上必然会出现异常反应,借机发泄、报复、烦躁、自暴自弃、自卑等。在老师不知真相的情况下,硬性地对学生的行为进行批评、指责和矫正,就极有可能使学生走向反面。
通过家访,能够让老师及时地掌握学生的学习方式和生活习惯,便于平等对待学生,保护学生,管理学生,培养学生。避免了管理过程中的随意性强,避免了因管理不善出现问题。
②家长方面。
通过家访,我们能够及时了解家庭存在的情况,有利于家庭教育的发展。
第一类,父母外出打工,学生是“留守孩子”的。我们要告诉学生,父母外出打工,不是不爱你,而是更加爱你,是在为你的人生做更好的准备。让学生学会感恩,学会独立,学会努力。老师在生活和学习上要对他们更加爱护,让学生时刻都感到温暖。
第二类,对于父母文化水平高、综合素质高的家长,老师要让家长明白家庭教育的重要性,促使他们成为家庭教育的成功者。
第三类,对于父母文化水平不高、综合素质偏低的家长,老师要积极地引导他们重视家庭教育,具体引导他们采取行动,做好家庭教育。对于状况差的家庭,老师和学校要想尽一切办法帮他们一下、拉他们一把,不要让一个无辜的学生流浪到社会中,将来给社会造成负担,要知道帮助一个学生走出困境甚至比帮助一个学生考上清华北大还要有价值。
③学校方面。
做好家访,老师可以了解学生的真实情况,帮助解决一些实际困难,对学校来说也是一个重要成绩。学生进步了,家长满意了,老师高兴了,校园也就平安了,学校的教学质量和办学水平也就上去了,这是每位校长、老师、家长、学生都想要的结果。
④老师方面。
家访不是只意味着辛苦,做好了家访,家庭和睦了,学生自信了,思想和学习上也就提高了;不守纪律的学生守纪律了,早恋的学生不早恋了,问题学生没问题了,老师也就幸福了。
同时,通过对家长的交流和沟通,老师能够扩大自己的视野,培养自己的交流沟通能力,并且能够拥有更多的人脉资源,对自己的教育教学和人生发展都是有益的,希望老师们也能认识到这一点。要把每一个学生当成自己的孩子,把每一个家长当成自己的朋友。
(3)如何做好家访?
为了做好家访,首先学校要做好家长的思想培训工作。对于培训,既可以分别对家长进行思想和方法上的培训,也可以进行集体培训。如果说家访是诊断,那么培训就是开药方,就是对症下药,治疗通过家访诊断出的毛病。
为了做好家访,我们要建立起一个长效的机制,比如成立家长学校、家长委员会。学校与家长要把孩子的教育工作常态化、组织化,建立起相应的方案、相应的组织机构,跟踪检查对学生的教育效果,即跟踪疗效,确保学生健康发展。
家访这项工作具有反复性、重复性、循环性、长期性、系统性的特点,我们要反复抓、抓反复,要长期抓、抓长期,这才是家长与学校要干的大事、正事,这件关乎国家大计的事,我们决不能三分钟的热度,应付、走过场,甚至持怀疑态度。这种态度是要不得的,是不负责任的,是误人子弟的,要坚信它与学校的教学质量没有任何冲突,并且只会对文化课的学习起到强有力的促进作用。
老师在家访时,在和家长交流沟通时,一定要注意说话的方式方法。不要家访后,得来这样的两种结果:一是你这边一离开,家长那边就动手打学生,学生的哭声伴随着你离开。一种是你刚刚离开学生的家门,只听家长在背后小声抱怨:“这老师是什么素质,孩子上的是什么学校啊!”
3、引导家长和学校和谐相处
老师和家长进行交流和沟通时,要注重自己的双重身份:既代表个人,也代表学校,所以要注重方式方法。
在和家长交流的时候,不要以任何理由埋怨和指责家长。要通过晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒的方法来感动家长,要让家长明白学校和家长的最终落脚点都是孩子。
每个老师在与家长交流沟通时,要学会掌握和运用化解矛盾的方法和技巧,让家长和学校之间的矛盾在老师手中得以化解,减少家长和学校之间的矛盾,同时也减少社会矛盾。老师要学会充分利用家长这一丰富而优质的资源为学校服务,每个老师不仅要会用,还要用好。要通过老师这座桥梁,构建家长和学校之间的和谐发展。
4、引导家长培养学生的安全意识
老师不但要培养学生的安全意识,还要引导家长也学会培养孩子的安全意识。学生的安全意识主要包括以下几点:
(1)学生与同学之间的安全意识。
(2)学生与老师之间的安全意识。
(3)学生自身生活中的安全意识,尤其是对社会外来暴力人员的安全意识。
(4)学生对自然灾害的安全意识,如防火、防震意识。
总之,我们每位老师要意识到平安校园人人有责,人人都是当事人,要为家庭教育和学校教育的和谐发展做出努力。这样既可以减少家长对学校的误解和怨恨,也可以减少社会对教育的误解和怨恨。
我们老师要努力营造一个全社会热爱学校、热爱教育的大环境,这样可以给学生创设一个安全的校园环境、和谐的学习氛围以及和睦的家庭环境,让每一个学生都能幸福、安全、健康、快乐地成长。
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