亲爱的爸爸妈妈：
你们好！
又到我们谈心的时间了，今天我想和你们谈一下刘伯伟教授关于“孩子做作业难的原因”这一话题。
原因一：父母对家庭作业存在错误态度
父母对家庭作业的错误态度有两个极端：
（1）父母认为教育是学校的事，对孩子的家庭作业不管不问。
这样的父母往往没有监督和督促孩子按时完成家庭作业的意识，不能及时发现孩子写作业的不良习惯，无法帮助孩子找到困难点。长此以往，孩子就会出现做作业难的问题，就会找借口敷衍作业，不能养成认真完成作业的好习惯，最终变得不想思考、做作业拖拉。
这种对家庭作业的错误态度主要表现在：①孩子做作业时，父母在一旁看电视、玩手机。②孩子做作业时，父母经常不顾及孩子的学习环境，在家中招待客人。③孩子做作业时，父母经常在外面和朋友吃喝玩乐等。
父母试想一下，你们每天都在教育孩子要努力学习，并且时刻控制着孩子的休息时间，有时甚至剥夺孩子的爱好，怎么就对自己没有一点约束呢？
比如：天天让孩子远离电视、手机，自己却在家中没有节制地享乐，常常要求孩子平时多看书，自己却从不摸一下书本。父母不以身作则，孩子怎么可能心服口服地听从父母的教诲？父母不尊重知识、不在家里创造良好的学习氛围，孩子怎么可能尊重知识、热爱学习，喜欢做作业呢？
（2）父母对孩子的家庭作业过度关心，不给孩子独立思考的空间。
这样的父母往往无法让孩子养成自主学习的习惯。由于他们的指导理念不正确，就无法帮助孩子养成独立完成作业的良好习惯，最终导致孩子思维通道堵塞，不会深入思考，做作业拖拉。
这种对家庭作业的错误态度主要表现在：孩子做作业时，父母陪在旁边，不会的题就告诉孩子答案。长此以往，父母就成了孩子的“解题器”，孩子就会失去独立思考的机会，遇到问题不会思考，做作业就会拖拉。
父母一定要明白，孩子一旦失去了独立思考的机会，就会失去主观能动性和上进心，让自己的思维能力变差。父母要知道，自己可以帮孩子做作业，但是无法帮助孩子中考、高考。
除了这两个极端以外，还有以下几种情况需要父母注意：
①有些父母，对孩子控制欲过强，没有耐心，在孩子做作业遇到困难时，第一反应不是指导解决，而是劈头盖脸地把孩子骂一顿，打击孩子。
②有些父母因为自身文化水平不高，没有能力指导孩子，就放弃指导，不寻求其他途径帮助孩子。
③有些高学历父母，自己认为中小学的课程非常简单，当孩子作业不会做、或者做不对时，就认为孩子的学习态度不端正，甚至会当着孩子的面说他笨，打击孩子的学习自信。
其实父母要知道，不管你们的知识水平高低，最关键的是对家庭作业要有一个正确的态度。
比如：没有能力指导孩子的父母，可以和孩子一起标记做题过程中出现的难题，并督促孩子寻求老师的帮助，确保对知识点的掌握；有能力指导孩子的父母，应该客观看待孩子的学习情况，耐心指导，既不能大包大揽，也不能一味地否定孩子，更不能将自己的坏情绪发泄到孩子身上。
原因二：孩子缺乏基础性思维能力
首先，父母要明白什么是基础性思维能力？什么是应用性思维能力？基础性思维能力和应用性思维能力有什么联系？
刘伯伟教授通过多年对课堂教学的研究发现，孩子学习能力的强弱，主要是由他的理性思维能力决定的，而理性思维能力又由基础性思维能力和应用性思维能力两部分组成。
基础性思维能力通常指联想思维能力、结构思维能力、逻辑思维能力。它是孩子认识、掌握知识的能力，即：对课堂上所学知识了解、理解、掌握的能力。
应用性思维能力通常指迁移能力、模仿能力、借鉴能力、创新能力。它是孩子应用知识的能力，即：对课堂所学知识迁移、模仿、借鉴、创新的应用能力，也包括通常说的举一反三、触类旁通的能力。
基础性思维能力和应用性思维能力的关系，可以通过两个公式来说明：
（1）基础性思维能力+知识的学习应用=应用性思维能力，也就是说基础性思维能力只有通过对知识的学习应用，才能产生应用性思维能力，所以基础性思维能力是培养应用性思维能力的核心基础。
（2）应用性思维能力+学习方法=高层次的基础性思维能力，也就是说应用性思维能力只有通过正确的学习方法，比如：对所学知识进行系统的归纳总结，才能内化出自己更高层次的基础性思维能力，用于学习应用更高难度的知识，所以应用性思维能力又是提高基础性思维能力的保障。
了解了基础性思维能力和应用性思维能力的辩证关系后，父母就很容易明白一个事实：当孩子缺乏基础性思维能力时，他学习新知识的能力就差，学习起来就吃力，老师讲课时就听不懂、学不会，做作业时就会出现不会做，拖拉的情况。
可是当孩子出现这种情况时，很多父母却把做作业难归因于孩子的学习态度不好，其实这是一个重大的误区。父母想一下，孩子连老师讲的知识都听不明白，又怎么能用所学的知识来完成作业呢？
为什么有的孩子基础性思维能力会差呢？刘伯伟教授通过多年的教学研究，总结出了影响孩子基础性思维能力发展的三个主要因素：
（1）父母在孩子婴幼儿期间有不正确的家庭教育观念。
（2）孩子在某个学习阶段，由于某些原因造成知识遗漏。
（3）孩子没有自己的学习方法。
（1）父母在孩子的婴幼儿期间有不正确的家庭教育观念，常常体现在以下几个方面：
①在孩子的养育期间，父母有意推卸养育责任
在孩子的成长过程中，有很多父母以现实生活的忙碌为借口推卸养育责任，将一出生或者出生不久的孩子，委托给他人养育。父母这样做，孩子就会缺少父母的陪伴和关爱，缺乏由父母陪伴所带来的安全感和幸福感，并且会严重影响孩子基础性思维能力的培养。
因为陪伴的缺失会减少父母对孩子的信息传递，这样不仅影响孩子神经器官的发育，同时还影响信息资源在孩子大脑中的储存。孩子就会因为缺少思维工具，无法快速唤醒和开发自己的基础性思维能力。
具体反映在当孩子收到指令时，会因为缺乏信息资源使其思维受限，无法完成相应的指令，从而导致孩子遇事不会思考，影响孩子基础性思维能力的发展。
比如：很多孩子上学后，注意力不集中，小动作不断，遇到事情容易愤怒，情绪波动严重，这都是基础性思维能力差的表现。
②在孩子的婴幼儿期间，父母存在错误的管理理念
孩子在婴幼儿时期的教育应以玩为主，一切学习都应该建立在玩的基础上，父母要多与孩子互动，要注重培养孩子的好奇心与求知欲，要知道“在玩中学，在学中玩”是孩子的成长教育规律。比如：陪伴孩子看绘本，给孩子讲故事，陪孩子玩玩具、做游戏，是教育孩子的最好方法。
可是，当孩子的认知能力达到了一定的水平时，很多父母都喜欢让自己的孩子学习一些小学的知识，并且认为孩子学习知识越早越好，掌握知识越多越好。
事实上，这种做法只适合个别孩子，对于绝大多数孩子都是不适用的，有的孩子即使当时学习表现非常优秀，上学后也存在着巨大的潜在危险。
因为孩子在入学前，过多地掌握小学的知识，入学后，老师在讲解知识点时，孩子一听就会，久而久之，就会让孩子养成不思考的习惯，严重影响孩子基础性思维能力的发展。
比如：孩子到三年级时，学习成绩会出现第一次两极分化。其中学习成绩出现问题的孩子，有一部分就是因为基础性思维能力差。
③在孩子的幼儿教育期间，父母没有正确的教育观念
在培养孩子的过程中，父母应该从“关爱”着手孩子的教育，教育孩子要有爱心、有真心、有耐心，还要会用心，要多种教育方式并存。比如:赏识教育、惩戒教育、暗示教育、责任教育等。
父母不能对孩子过分溺爱，面对孩子提出来的不合理的要求，不能一味迁就，百依百顺。特别是以下三种父母：①在自己的成长过程中吃过苦的父母；②孩子小的时候，生活过得苦，孩子长大后生活过得好，一直想补偿孩子的父母；③不管自己生活有多苦，坚决不让孩子吃一点苦的父母，最容易溺爱孩子。
殊不知这样做，就会让孩子养成贪图安逸的不良习惯，舒适安逸的生活会让孩子不求上进，不想思考，严重影响孩子基础性思维能力的发展。
比如：有一个农村的孩子，在四岁半的时候，跟爸爸说了一声要电脑，爸爸二话没说，骑着摩托车就到城里买了一台电脑，并且安上网线，让孩子玩游戏。网速慢一点，爸爸比孩子还着急，想尽一切办法提高网速，让孩子在玩游戏中获得更多的幸福。结果孩子在三年级的下半年就不上学了，时间长达半年之久。后来，在刘伯伟教授的帮助下，孩子才能够正常返校学习。
④孩子在幼儿期间，没有养成良好的学习习惯
父母平时要多陪孩子看绘本，多给孩子讲故事，这是在培养孩子看书和注意听讲的习惯。父母要多陪孩子玩玩具、做游戏，这样做能最大程度地唤醒和开发孩子的思维力，培养孩子的动手能力。让孩子将来轻轻松松地适应学校的学习环境，有助于孩子基础性思维能力的发展。
可是现实生活中，有很多父母没有认识到培养孩子自主学习习惯的重要性，常以工作忙为借口，把本应属于自己陪伴孩子做的事情，托付给他人。常以辛苦劳累为借口，把本应属于自己陪伴孩子的时间，让孩子在孤独中度过。个别父母为了自己能够看电视、玩手机，甚至带着孩子一起玩，忽视孩子的存在，这样做会严重影响孩子基础性思维能力的发展。
（2）孩子在某个学习阶段，由于某些原因造成知识的遗漏
某个学段，由于孩子缺课或者没有认真听课，造成了知识的遗漏，从而使孩子缺乏基础性思维能力。因为基础性思维能力+知识的学习应用=应用性思维能力，如果孩子的知识欠缺，孩子学习时就会失去应用工具，就无法让孩子产生应用性思维能力。
又因为应用性思维能力+学习方法=高层次基础性思维能力，再一次说明，即使孩子拥有正确的学习方法，因为缺乏应用性思维能力，孩子也无法获得高层次的基础性思维能力。这样就会出现恶性循环。
在这种情况下，孩子学习新知识时，就会出现听不懂、学不会的现象。长此以往，就会导致孩子的基础性思维能力严重缺乏，进而影响应用性思维能力，让孩子无法独立完成作业。
（3）孩子没有自己的学习方法
由于应用性思维能力+学习方法=高层次基础性思维能力，孩子如果没有正确的学习方法，那就无法将应用性思维力内化成高层次基础性思维力，就不能对新知识游刃有余。所以让孩子拥有一套属于自己的学习方法，是每一位父母对孩子学习的最大支持，也是让孩子由优秀生变成尖子生的重要保障。
原因三：孩子缺乏应用性思维能力
应用性思维能力也就是孩子应用知识的能力，有些孩子上课能听懂，课后无法完成作业，孩子出现这种情况，就是缺乏应用性思维能力的表现。
孩子学习新知识后，会不会用、有没有自己的心得体会、会不会创新，完全取决于孩子的应用性思维能力，因为应用性思维能力是孩子产生智慧的摇篮。
缺乏应用性思维能力的孩子，在众多信息中，无法分清主次，不会联想，不能运用已学的知识去解决新的问题，更别提举一反三、触类旁通了。结果就是老师讲什么，孩子就听什么，被动接受，不能针对性地提出自己的疑问，更不能通过对已学知识的理解应用，内化出自己高层次的基础性思维能力，这样就容易失去正确的自主思考路径，不会应用新知识，从而做作业难、拖拉。
刘伯伟教授通过几十年对问题孩子的探讨研究，发现造成孩子应用性思维能力短缺的因素，70%来源于父母，比如：
①父母在培养孩子时受功利主义驱动
有些父母总想以成年人的思维去控制孩子的好奇心和求知欲，把孩子的答案视为非对即错，扼杀他们的想象力和创造力，久而久之，孩子就会把学习视为没有意思的事情，丧失求知欲和好奇心，进而失去质疑力、探究力和想象力。
比如：幼儿教育阶段是孩子以玩为主的阶段，可是有些父母却选择“幼儿教育小学化”的做法，强迫孩子学习小学的知识，希望孩子在上学前能够认识更多的数，学会更多的字，甚至要记更多的英语单词，这样做不仅违背了孩子成长的发展规律，还会让孩子的思维过早地模式化，从而禁锢了孩子应用性思维力的发展。
②父母让孩子过早地入学
有些父母让孩子早入学，认为孩子早入学就能够早学到知识，一生就能学更多的知识，甚至有些父母是为了减少自己的负担，把孩子过早地送进学校。但是父母们要知道，由于孩子小，心智相对不成熟，面对小学知识学习起来难度大，不懂得思考，不会思考，容易让孩子失去应用性思维能力。
所以父母在培养孩子时，一定要谨记：欲速则不达。人生的道路虽然很长，但关键处就几步，如果在关键的地方跌倒，孩子要付出巨大的代价才能再爬起来，有时严重了，孩子一生也无法再爬起来。
还要知道，学习就像穿衣服扣扣子，要从第一个开始，一粒一粒地扣，一旦扣错一粒，剩余的也都会错。学习本来就是由易到难，由浅入深的过程，父母要尊重孩子的发展规律，求好而不是求快!
③父母没有重视孩子理论知识的掌握
孩子在学习的过程中，一定要掌握理论知识。因为理论知识是孩子学习时用于解决问题的条件和路径，面对每一个知识点的概念、原理，父母都要让孩子了解、理解、掌握并且学会应用，还要熟记熟背。谨记：无论题型千变万化，只要记住知识点的概念、原理它就不可怕。
父母要明白，如果孩子缺少了理论知识，他就会缺少解决问题的条件和路径，即使孩子拥有再强的基础性思维能力，也无用武之地，孩子也就无法拥有应用性思维能力，更不能通过正确的学习方法再次拥有高层次的基础性思维能力。
当孩子学习新知识时，就会出现听不懂、学不会的现象，做题时就找不到条件和路径，从而导致无法做题，做作业拖拉。
④父母忽视孩子在校期间的家庭教育
有些父母认为，孩子在校期间的一切行为都应该由学校和老师负责，跟自己没有关系，即使孩子在学校出了问题，当老师让父母帮忙处理的时候，个别父母也不以为然，认为老师这样做是给自己添麻烦。
父母一定要明白，学校是一个集体环境，要教育孩子学会换位思考，尊重他人，要引导孩子融入集体，与同学友好相处、互帮互助，在学习上共同努力，在生活上包容体谅。
父母一旦忽视了孩子在校期间的家庭教育，孩子在学校就容易被集体边缘化，从而给孩子精神上带来压力，使孩子长期处于焦虑之中，出现烦闷和狂躁，甚至产生抑郁，这样就会严重影响孩子应用性思维能力的培养，希望每个父母都应该给予重视。
此致
敬礼！
爱你们的宝贝
