亲爱的爸爸妈妈：

你们好！

又到了我们谈心的时间了，今天我想和你们谈一下刘伯伟教授的《关于问题孩子产生原因的调查报告》。

首先，我想告诉你们这篇报告的价值和作用。对于家庭教育来说，这篇调查报告的价值可以和1966年美国著名的科尔曼报告相提并论，它的出现将会掀起一场新的家庭教育革命，让更多的父母从此真正地认识到家庭教育的重要性。

比如：刘伯伟教授在报告中提到，养育期间（0-3岁），父母对孩子的陪伴具有不可替代性。因为此时父母的陪伴不仅能够让孩子拥有安全感，快乐幸福地生活，而且陪伴过程中传递给孩子的信息还能促进孩子各个神经器官的迅速发育，同时，存储在孩子大脑的信息资源还能够让孩子的思维得到快速地唤醒和开发，促进思维力的发展。

这篇报告将会对现代家庭教育产生重大影响，会让更多的父母从根本上走出家庭教育的误区，更加关注家庭教育，做好家庭教育。希望你们能够深入了解这篇报告，充分发挥它的价值和作用，让我终身受益，下面是报告的具体内容：

《问题孩子产生原因的调查报告》

让儿女成为优秀的人，是每个父母的愿望。然而，尽管很多父母为此付出了巨大的努力，甚至是毕生的精力,但美好的愿望还是难以实现。其中包括社会各个阶层的父母：高学历的、经济条件优越的、在政府部门工作的、普通工薪阶层的、劳动阶层的等等。为什么会这样呢？问题的症结到底出在哪里呢？为了探讨出问题的根源，刘伯伟教授不仅投入三十多年的时间，而且个人还投入资金200多万元。

通过三十多年对家庭教育和学校教育潜心的探讨与研究，刘伯伟教授率先提出了“家校共育”的教育理念，并成功探索出＂三通过、三统一＂的家校共育教育新模式。同时，通过对课堂教学的深入探讨研究和对问题孩子10000多课时的精心授课，还成功探索出学校教育课堂教学中存在的三大矛盾，并成功打造出课堂教学改革的新型“学习共同体”方案，构建老师、家长、优秀学生、学困生四维一体的“实施家校共育、创建新型学习共同体”方案。

三十多年来，刘伯伟教授个人现场演讲 “家校共育”报告1400多场次，面对面培训家长老师200多万人，理论结合实践，一对一教授问题孩子10000多课时，为几千名问题孩子的转优提供了有效的帮助。

通过对问题孩子多年来的探讨研究，刘伯伟教授还发现：80%的问题孩子后面都存在着问题父母，问题父母是产生问题孩子的基础性原因。并成功探索出问题孩子产生的根源，即:思维力短缺。

所谓思维力：（1）基础性思维力，其中包括联想思维力、结构思维力、逻辑思维力。（2）应用性思维力，其中包括迁移力、借鉴力、模仿力、创新力。（3）高级思维力，也就是我们常说的想象力，其中包括举一反三、触类旁通的能力。

并且针对造成孩子思维力短缺的原因，刘伯伟教授又成功归纳总结出影响孩子思维力发展的四个主要方面，并详细列出了四个方面的18个主要因素：

1.不会思考 

①在养育时期，父母有意推卸养育责任

②父母错误的管理理念

③父母没有正确的学习观念

④孩子没有正确的学习方法

2.不能思考

①父母在培养孩子时，受功利主义驱动

②孩子过早地入学

③孩子没有掌握基础理论知识

④父母忽视孩子在校期间的家庭教育

3.不想思考

①父母没有正确的教育观念

②父母违背婴幼儿时期的教育规律

③孩子对作业的价值认识不足

④父母给孩子传递过多的负面信息

⑤孩子过分沉迷于网络

⑥父母关系不和睦

⑦父母的家庭教育方法不正确

4.不敢思考

①父母培养孩子随心所欲

②父母对孩子的管束力度过大

③父母有暴力的行为和语言